Готовимся к школе

Развиваем самостоятельность

Прежде всего, уважаемые мамы и папы, как только ваш ребенок станет школьником, он гораздо больше времени будет предоставлен сам себе. Поэтому чтобы вы были за него спокойны, следует, прежде всего, развить у ребенка умение заниматься – в смысле занимать себя самому, находить себе занятие.

А для этого опять же не лишайте ребенка самостоятельности. Не навязывайте ему постоянно свое общество. Давайте детям возможность самим решить, чем им заняться в определенный период времени.

Мама должна быть уверена, что ребенок сумеет днем остаться один и как минимум сам поесть готовый обед. А для этого предоставляйте ему возможность (пусть и под вашим незаметным наблюдением) что – то делать уже сейчас. Разумеется, все хорошо в меру. И вовсе не обязательно, скажем, бросать ребенка одного на весь день. Необходимо научить его оставаться одному на какое – то время дома, главное, чтобы при этом он умел соблюдать основные принципы безопасности. И не бойтесь доверять своим детям. Они гораздо самостоятельнее и ответственнее, если видят, что взрослые ему доверяют и стараются оправдать это доверие.

Умение общаться в коллективе

Как минимум за вами – развить у ребенка умение общаться в коллективе, его психологическая и эмоциональная устойчивость, готовность к трудностям, умение за себя постоять (причем адекватно, а не с помощью упреждающей агрессии). В частности, «бунтарский дух», так умиляющий многих родителей, в школе не пройдет: ребенка будут постоянно ставить на место. Учителя – в административном порядке, а дети – с помощью обструкции, и в результате ребенок получит стойкое отвращение к школе, к учебе, к коллективу вообще, а то и к жизни в целом. Да, в ребенке нужно формировать личность с помощью индивидуального подхода. Но, пожалуй, в школе одно из основных умений – не теряя индивидуальности, суметь при этом вписаться в коллектив…

Сформировать готовность к неправоте взрослого

Также важно сформировать у будущего ученика… готовность к несправедливости и неправоте взрослого. В частности, ребенка стоит в деликатной форме научить, с одной стороны, не раболепствовать перед педагогом, а с другой стороны, в каких - то ситуациях не лезть на рожон, доказывая, во что бы то ни стало свою правоту. Есть такая поговорка: «Из двух спорящих виноват тот, кто умнее». Так разрешите ребенку именно так стать умнее. И это вовсе не двуличность, не лицемерие, а то, что называется дипломатией: умение, оставаясь при своем мнении, скрывать свои истинные чувства. Умение, если хотите, искусно сыграть подчинение. Точно также это проявляется и в общении со сверстниками.

Заинтересовать школой

И, разумеется, не пугайте ребенка школой. Вот, ты не умеешь сам есть, одеваться, рисовать, читать - учись, а не то пойдешь в школу, там тебе покажут! Страх – далеко не лучшая мотивация для ребенка в любом случае, а уж перед школьной жизнью и подавно. Вообще ребенок к этому возрасту испытывает биологическую потребность в дополнительных знаниях. Поэтому, как минимум, не обрубайте его вопросы жестким «потом узнаешь» или «в школе тебе расскажут. Кто их знает, о чем и как там расскажут? А вот начать выдавать ребенку информацию, тем более интересную для него в данный момент, сказав в заключение, «а подробнее ты непременно узнаешь в школе». И это уже более действенная мотивация.

Постепенное увеличение нагрузки

Не волнуйтесь по этому поводу, что мол, ребенок не выдержать возросшей в школе нагрузки. На самом деле самая тяжелая нагрузка – это необходимость «отсидеть» без движения 30 минут (хотя в середине урока обязательно проводится физминутка). Другая возможная проблема – возросшее количество обязанностей, более жесткий контроль знаний. Но если в школе это делается постепенно, и вы дома придерживаетесь тех же требований, то и эта проблема будет решена без особых травм для ребенка.

Готовность к школе – это сложный комплекс определенного психологического настроя, умений и навыков ребенка, включающий в себя физическую и психологическую готовность.

Физическая готовность определяется состоянием здоровья, развитием двигательных навыков и качеств. Физической и умственной работоспособности.

Психологическая готовность включает в себя эмоционально – личностную, интеллектуальную и коммуникативную готовность.

Эмоционально – личностная готовность – умение регулировать свое поведение, возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание, наличие мотива учения.

Интеллектуальная готовность – способность концентрировать внимание, способность улавливать основные связи между явлениями (аналитическое мышление), умение воспроизводить образец. Критерием интеллектуальной готовности является также развитая речь ребенка.

Коммуникативная готовность – потребность ребенка в общении со сверстниками, а также умение управлять своим поведением, способность исполнять роль школьника.

Советы по формированию физической готовности к обучению в школе

Обязательно нужно заботиться о здоровье ребенка: обучение в школе требует значительных усилий и напряжения всего организма. Важно проводить мероприятия по укреплению и сохранению здоровья, а именно: двигательную гимнастику, зрительную гимнастику, закаливающие процедуры, обучать гигиене и навыкам самообслуживания.

Необходимо развивать и мелкую моторику, это поможет ребенку овладеть навыками письма. Этому способствуют следующие задания:

• Играйте с ребенком в пальчиковые игры.
• Рисуйте, используя в работе такой материал, как карандаши и восковые мелки (они очень хорошо тренируют кисть руки, так как меняется сила нажима).
• Лепите, используя не только пластилин, но и глину, а также соленое тесто, которое вы можете приготовить вместе с ребенком.
• Работайте с ножницами, обязательно научив соблюдать правила пользования этим предметом.
• Делайте аппликации, используя разные приемы вырезания (фигурки из геометрических форм; из бумаги сложенной вдвое, гармошкой; создавайте разные сюжеты из вырезанного).
• Конструируйте с детьми разные поделки из полосок бумаги, в технике коригами, оригами, квилинга и т.д. Создавайте разнообразные постройки, используя для этого разные виды конструкторов. Не забывайте и про мозаику, выкладывая узоры, дети также тренируют свои пальчики.
• Используйте для развития мелкой моторики пальцев рук и книжки раскраски с различными заданиями по возрасту детей. Выполняя разные виды заданий, ребенок приобретает опыт графических движений.

Очень важно сразу научить ребенка правильным приемам действия: вести линию сверху вниз и слева направо, выполнять линии различной толщины и формы, штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур и обязательно ориентироваться на образец.

В 6 – 7 лет ребенок может выполнять следующие виды штриховок:

- прямые вертикальные (сверху вниз);

- горизонтальные (слева направо);

- наклонные, клубочками (круговыми движениями руки, имитирующими наматывание и разматывание нити);

- полукругами (чешуя у рыбы, черепица крыши и т.д.);

- крупными петельками.

Особое внимание нужно уделять выполнению линий сложной формы одним движением кисти руки (овалы, окружности, волнистые и ломаные линии). Линии должны наноситься без отрыва руки от бумаги. При выполнении задания нельзя менять положение листа или тетради.

Ни в коем случае не обучайте ребенка написанию прописных букв и не приобретайте таких раскрасок, это задача учителя. Ведь давно известно, переучиваться очень сложно, тем более ребенку.

Обращайте внимание на правильность посадки за столом и выполняйте сначала простые задания в пределах 10 минут, постепенно усложняя их и увеличивая время с 10 до 15 – 20 минут. Во время выполнения можно сделать зарядку для пальчиков (покатать ручку по ладошке, использовать массажные мячики, грецкие орехи, эспандеры и т.д.).

Советы по формированию интеллектуальной готовности к обучению в школе

• Читайте с ребенком книги – это один из самых эффективных способов развития речи, мышления, воображения, памяти. Это не должно быть просто чтение, а с ребенком нужно обсудить прочитанное, обменяться мнением о том, что запомнилось, понравилось больше и почему.
• Учите стихи наизусть и просите повторить их через некоторое время (неделю, месяц).
• Во время прогулки обращайте внимание ребенка количество машин во дворе или птиц на дереве, а через несколько часов спросите у него, а сколько их было. Со временем это научит ребенка присматриваться и запоминать то, что он видел.
• Назовите ребенку несколько слов и через 10 – 15 минут попросите их повторить. Начинать можно с 5 – 6 слов, постепенно увеличивая их количество.
• Покажите ребенку несколько картинок или предметов, затем попросите его отвернуться и уберите какой – нибудь предмет, или замените его.
• Разложите на столе несколько одинаковых по значению предметов или картинок одного вида (овощи, фрукты, животные и т.д.) и добавьте к ним еще один, не относящийся к ним. Ребенок должен назвать лишний предмет или картинку и объяснить, почему он так считает.
• Предложите ребенку посмотреть на картинку, а затем предложите по памяти перечислить все, что он запомнил. Или можно предложить по вашим вопросам ответить по содержанию картинки. А затем и придумать и рассказать небольшой рассказ по содержанию картинки.

Готов ли ребенок к школе?

На этот вопрос трудно ответить однозначно. Для одних взрослых – это умение читать, писать, считать; для других – способность сосредоточиться на определенном деле и выполнять его по инструкции; для третьих – большой запас сведений и знаний по принципу «все обо всем» (чем более разнообразны эти знания, тем лучше); для четвертых – это умение выполнять все требования взрослых. И каждый будет по – своему прав, так как понятия «абсолютная готовность» не существует. Разные дети, разные условия, разные требования обучения.

Ребенка считают не готовым к школе, если он:

• В деятельности больше настроен на игру, выполнение заданий часто игнорирует.
• Недостаточно самостоятелен при самообслуживании.
• Не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию.
• Мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов.
• Не умеет общаться со сверстниками.
• Не хочет контактировать с взрослыми.

Памятка родителям от ребенка

Чаще всего, это мы - родители, взрослые даем советы своим детям. Но давайте прислушаемся и к их советам.

«Памятка родителям от ребенка» - это не только своеобразный монолог ребенка, отстаивающего свои права, свой суверенитет, но еще и очевидное приглашение взрослых к диалогу. Итак, прислушаемся…

• Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я прошу. Я просто испытываю вас.
• Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши просьбы.
• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставлять последнее слово за собой.
• Не давайте обещаний, которые вы не можете выполнить. Это поколеблет мою веру в вас.
• Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что – то только затем, чтобы просто расстроить вас. А то я попытаюсь достичь еще больших побед.
• Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас не люблю!». Это не буквально, я просто хочу, что бы вы пожалели о том, что сделали мне.
• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став плаксой и нытиком.
• Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.

Ваш ребенок